Ⅰ. 말하기의 개념
말이란 의사소통의 수단이다. 그러므로 의사소통 능력의 배양을 위하여 우선 의사소통을 하는 목적이나 상황 연습이 중요하며, 연습은 특정한 언어 항목의 기계적 연습이나 조작적 연습이 아니라 구화연습(oral drills), 정보차(information gap)를 이용한 활동, 게임, 노래, 개인적 이야기,
[서론]
:중학교 교과서 말하기영역 분석을 들어가며...
제7차 국어과 교육 과정은 한국인의 삶에 기반을 둔 창의적인 국어 활동 능력의 향상을 지향하고 있다. 이러한 창의적인 국어 활동을 하는 데는 언어가 필수 불가결한 요건으로 중시되고 있으며, 언어를 통하여 인간은 다른 사람과 의사소통을
영역
의사소통 보육과정의 영역은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기로 나눌 수 있다.
이 중 말하기, 듣기는 언어이해능력을 의미하며 읽기, 쓰기는 언어표현능력을 의미한다.
말하기: 의사소통을 위해 타인에게 말을 할 수 있는 능력
듣기: 기본적인 말소리를 지각하고 타인의 이야기를 경청할 수 있는 능
1. <듣기․말하기>영역 교육에 대한 접근
1) <듣기․말하기> 영역 교육의 필요성
인간은 사회를 이루고 서로 자신의 지식, 의견, 감정 등을 소통하면서 살아간다. 인간이 이같이 의사소통하는 방법에는 문자언어를 통한 방법과 음성언어를 통한 방법이 있다. 이 중 말하기와 듣기의 과정인 음성
II. 본론
1. <듣기․말하기>영역 교육에 대한 접근
1) <듣기․말하기> 영역 교육의 필요성
인간은 사회를 이루고 서로 자신의 지식, 의견, 감정 등을 소통하면서 살아간다. 인간이 이같이 의사소통하는 방법에는 문자언어를 통한 방법과 음성언어를 통한 방법이 있다. 이 중 말하기와 듣기의 과
Ⅰ. 초등학교1학년 국어교육평가
1. 평가 목표
1) 듣기영역
듣기의 본질에 대한 이해, 청각 식별, 사실적․추론적․비판적 듣기
듣기 태도의 변화에 중점을 두어 설정한다.
2) 말하기영역말하기 활동에의 적극적인 참여, 말할 내용의 생성 및 조직
정확하고 효과적인 표현에 중점을 두
영역에 필요한 활동교구의 명칭
언어영역에는 듣기, 말하기, 읽기ㆍ쓰기에 관심 가지기 등과 같은 여러 가지 언어 활동을 위한 자료를 준비한다. 이러한 언어영역은 하위영역으로 듣기ㆍ말하기ㆍ쓰기ㆍ읽기영역이 있는데 각각 활동교구가 다르다. 우선 듣기와 말하기영역에 필요한 활동교구로는
영역의 특성에 맞춰 자료를 준비하여 센터화하고 수행과제의 성격에 따라 크게 상설활동 자료와 일시활동 자료로 구분하여 상설 자료에는 진행되는 교육과정과 관계없이 공통적으로 요구되는 영어학습 능력을 지속적으로 계발시켜 나갈 수 있는 내용으로 구성하고 일시활동 자료는 교육과정의 진행